108課綱開始後，自然探究與實作被列為部定必修課，單看字面會認為此堂只是一般的高中實驗課，但是兩者在本質上其實差異很大，那麼自然探究與實作需要做什麼？與實驗課程又有什麼不同呢？

　　探究與實作為108課綱底下以素養和問題導向設計的學習課程，透過教學循序漸進地引導學生主動發現問題，再依據問題提出假說，最後設計實驗去驗證假說是否正確，從而達到深度思考與自主學習的目的。

　　課程的主要內容可以分為四個項目：發現問題、規劃與研究、論證與建模、表達與分享。內容多由教師自行設定，而且每位教師的教學法、知識、能力各有千秋，所以不一定會照著四個項目依序推進主題，也沒有實際課程的標準模式，學生可能在不同階段會有不同程度的體驗與收穫。

　　原先高中的實驗課雖然強調「動手做實驗」，但在往常的課程中，學生透過習作與教師的指示完成課程，若教師沒有特別補充說明，學生其實很難知道為什麼要這樣做、這樣做又有什麼意義，造成高中三年過後仍缺乏論證能力，而這並不符合現今課程的理念。 在探究與實作中教師會作為引導的角色，讓學生能夠主動發現問題、提出假說，並不斷地思索每個實驗環節中背後的意義，最終能夠驗證假說的對錯，以解決最初的問題，避免單有知識而無法實際解決問題。

　　

　　在108課綱中自然探究與實作也被納入大學入學考試的考題中，評量的目的就是測驗學生能否發現問題，並蒐集資訊來進行舉證以回答題目問題。