文史哲學群是許多文組同學的升學首選，其中有許多同學會選擇進入歷史學系來延續自己對文科的興趣，或是繼續鑽研自己在高中時對歷史學科的專長。事實上，大學歷史學系與高中的歷史課程，在課程內容與學習重點上，有非常大的差異，看完這篇文章後，或許會顛覆你對歷史學系的想像。

想要讀歷史學系的同學，是什麼原因讓你對歷史學系感興趣呢？你所想像的歷史學系又是什麼樣子呢？在進入歷史學系之前，不妨先認識一下這門專業學科，一起來看看歷史學系的學生平時都在學些什麼吧！

 

成為歷史學系的學生，想當然爾，最重要的課題就是學習歷史知識，但是世界上各個國家、文化的歷史發展範圍實在太過廣闊、漫長了，歷史學系的課程通常會依國家、時代（時間段落）、領域等方面來劃分課程。

 

依據每個學校課程規劃的差異，會有針對不同國家的歷史課程，例如美國史、俄國史、日本史、德國史、英國史、中東史、猶太史……等。

以領域來劃分歷史課程範圍，能讓同學更深入了解不同專門領域的歷史，例如運動史、藝術史、音樂史、宗教史、社會史、災荒史、外交史、思想史、經濟史、婦女史……等。依據不同課程設計，還可以再細分成某個課題的專門史，例如宗教史還能區分為天主教史、基督教史……等宗教。

由於課程時間與課程堂數的限制，很多課程會專門探究某一領域或是某一國家在特定時間段的歷史，以20世紀音樂史為例，該課程就是專門研究20世紀的古典音樂流變。

 

從上述的課程分類可以發現，現今各大學歷史學系的課程十分多元，同學在選擇學校前，不妨先做一些功課，除了探索自己的興趣所在之外，也要了解各校歷史學系發展的核心領域，以及開課老師的專業領域，先查看該校的課程是否符合你的興趣與你所想要深入研究的領域。 舉例而言，若同學對於西洋史領域較有興趣，可以選擇西洋史相關課程較多的學校，若對自己的興趣有更明確的定向，在選擇學校時則可以調查學校中是否有特定專門領域的老師，例如法國史、歐洲史……。

很多同學之所以選擇歷史學系，可能是對於了解歷史發展的過程頗感興趣，如果是這樣的話，你已經滿足一個讀歷史學系的必要條件──擁有一顆探索事物的求知心，那麼來到歷史學系定能為你帶來許多新知與啟發。

想讀歷史學系的同學是否有思考過一個問題：了解這些歷史知識對你而言有什麼助益？在了解之後你又要如何運用這些知識？選擇歷史學系雖然符合你自身的興趣，但在初步了解這些知識之後，最重要的其實是你如何運用、理解這些歷史知識。

仔細想想，各個國家、領域的歷史如此漫長，老師是如何將這些歷史濃縮成一學期或是一學年的課程呢？又或是一位作者在撰寫歷史相關書籍時，他是如何決定要在書中使用哪些文獻資料，並用什麼樣的視角去描寫呢？這個問題其實牽涉到了歷史學系的學生必須了解的一個基本概念：所有呈現在我們眼前的歷史，其實都是被人為選取過的。

不管一段歷史在史書的記載多麼鉅細靡遺，事實上，我們都不曾實際見證這些歷史事件的發生，也不知道這些留存下來的文獻記載是否正確，又或者創作這些文獻的人是否帶著私人情感、偏見來寫作。如此一來，我們如何去看待、解讀這些文獻就是一件非常重要課題了，這也正是歷史學系的學生必須要學習的方法之一。

而學習如何選擇合適的研究課題，又如何看待、解讀史料，並寫作出一篇文章，就是歷史學系學生所需要學的「方法」。以下簡介幾個在剛進入歷史學系時，最需要練習的三種方法：

 

大量閱讀書籍是歷史學系學生的日常，因為歷史學的所有知識都是奠基於古人留下的記載，同學要練習增進自己的閱讀理解能力，才能在學習的過程中事半功倍。在初期接觸專業研究書籍時，建議可以從通論書籍開始閱讀，例如中國通史、世界通史等，讓自己對於世界各地的歷史有初步的架構及方向，也讓自己日後在閱讀其他專論書籍時有一定的基礎。

再者，由於不同時代歷史文化的差異，同學剛開始閱讀古人所撰寫的著作時，會覺得十分艱澀、陌生，針對古文的部分，建議同學可以從閱讀通論、專論書籍時，作者在書中所引用的句子開始接觸，會比較容易理解，也讓自己對閱讀古文比較不會感到灰心，進而失去探索的動力。

在閱讀書籍、資料後，同學對於該領域的歷史會有初步的概念，但其實書籍中所傳達的訊息，並不只書中所寫的知識，歷史學系的同學要練習理解作者的寫作方式，觀察作者是如何描寫一段歷史，又為何要如此描寫，而其中作者所想表達的概念又是什麼。除了作者所寫的內容，同學也要練習留意作者「沒有寫出來的」那些部分，例如作者在章節安排上的心思，以及作者想傳達的言外之意。 

進入歷史學系後需要不斷訓練的解讀方法，其實就是在訓練同學的閱讀素養。閱讀，比起「量」，更重視「質」，也就是在閱讀一本書之後，你是否從中獲得了什麼、是否真正吸收了書本中的內容，又能否針對書中內容提出自己的看法。

這裡提供同學一個練習解讀的方法──在閱讀完一本書後，將自己當作最理解這本書的人，對同儕、朋友介紹這本書。與他人介紹書籍內容時，既能統整書籍內容，也可以結合自己對於這本書的見解，加深自己對書中內容的印象，並加以反覆思考，梳理出書中脈絡。這個方法不僅能夠加強對內容的理解，同時，你也會更了解自己在讀書時會側重哪些方面，而哪些部分是需要再加強的。

要確立一個歷史研究主題，你需要具備從史料中發現問題的能力。此處的「發現問題」指的是在閱讀的過程中，你是否能針對一個事件或是現象，提出不同於他人的觀點，或是在大量閱讀史料後，你是否從中發現某個課題並不如主流的說法中所描寫，發現更多的可能性。這個能力需要結合上述兩個方法，並藉由日常生活中的練習，不斷累積閱讀、思辨、解讀文獻資料的經驗，這也是歷史學系學生最需要、最重要的能力。

舉例而言，在一般認知中，只要提及唐太宗李世民，都會聯想到他在位期間被稱為唐朝一大盛世的「貞觀之治」，課本內容在提及「貞觀之治」時，也會不斷強調唐太宗所創的盛世是多麼理想。

在初步探討時，我們可以探究「貞觀之治」是否如後世所傳是中國歷史上的盛世？又有多興盛？與同為唐朝盛世的「開元之治」興盛程度上有何差異？是否有學者針對「貞觀之治」提出不同見解？經由多方探究後你所得出的結論又是什麼？而找出問題以及研究切入點的方法，是需要經由不斷練習累積出來的。

 

歷史學系學生寫文章的過程，實際上並不是在「創造」，更像是一段深入的「探索」歷程。知識就像是一片汪洋，如何在這一片知識海中，了解哪些史料的價值、可信度較高，並選擇使用哪些史料、如何使用，但最重要的是，你所做的研究都應該要以歷史記載本身為出發點，用史料說話。

 

簡而言之，歷史學系最重要的知能，就是學習如何妥善、客觀地運用史料做研究。大學所教授的歷史，不像高中一樣有固定的教科書，也不像高中時所學的歷史，每個問題都有固定的答案；與此相反，歷史研究中的問題沒有所謂的「正確答案」，不同人對於同一事件的解讀也不盡相同，這也表示每個人的思考、想法都有其獨特性。

如何在眾說紛紜中釐清脈絡，不只是歷史學系的學生需要學習，而是每個生活在這個資訊爆炸時代的人們終身的課題，其實你我日常生活中處處都有練習思辨、發表意見的機會，想要進入歷史學系的你，不妨從現在就開始多方閱讀歷史書籍，並從生活中練習以客觀角度看待事情、組織自己的見解，為就讀歷史學系做好準備吧！