108課綱於2019年9月正式實施，所有108學年入學的小一、國一以及高一的新生都將適用新課綱，其他年級的學生則逐年適用。這代表了學校的教學方式、孩子的學習方式、考試的評量方式都會有重大改變，孩子將要學習、培養新的「能力」，這樣子的「能力」，稱之為「素養」。

「素養」，是新課綱最重要也最常見的關鍵字，強調學生不再只是單純學「知識」，更要培養「素養」，讓學生同時具備「知識、態度、技能」的新能力。台灣新課綱強調的核心素養共有三面九項，分為「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三個面向，裡頭包含九項能力：

個人能力：自主行動

1. 身心素質與自我精進

2. 系統思考與解決問題

3. 規劃執行與創新應變

個人與外界關係：溝通互動

4. 符號運用與溝通表達

5. 科技資訊與媒體素養

6. 藝術涵養與美感素養

個人社會、國際意識：社會參與

7. 道德實踐與公民意識

8. 人際關係與團隊合作

9. 多元文化與國際理解

未來學生的學習上，將不再如以往死背、硬記知識的學習，而會將國英數社自等學科，盡可能的與這九項核心素養做連結，促使學生跨領域、跨學科的學習，在學習每一個科目的同時，培養學生的素養，將科目的知識，轉變成技能，乃至於形成態度，同時融入其他領域的知識技能，加以整合、活用。

比較台灣課綱與其他國家制定的核心素養，可以發現各國幾乎都存在相似的共通點─素養，顯示各國對於素養教育的重視以及發展，台灣此次上路的新課綱，也正符合國際間教育改革的發展趨勢，對於台灣教育的「教」與「學」方面，都會是全新的挑戰，不僅學生需要面對多元跨領域的學習模式、考試題型等，老師們在執行素養教育的教學上，勢必也要調整自身的教學模式，面對新課綱的轉變與衝擊。