▶素養名詞解析◀

為了實現108課綱十二年國民基本教育的理念，課綱《總綱》明定「核心素養」為課程發展的主軸，而三面九項則為落實核心素養的參考方向。

三面九項由「三面向、九項目」組成（如下圖）。三面向分別為「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，九項目則是從三面向延伸的內涵。

舉例而言，教師在規劃課程時，若是希望學生在該課堂加強「人際關係與團隊合作」能力，就會加入小組討論或是小組報告等課程結構；家長與學生則可以藉由三面九項圖來分析自身能力，了解自己哪一部分特別擅長或是有哪些需要精進部分。

（課綱《總綱》對九大項目有詳盡的說明，想深入了解可參閱國家教育研究院《總綱》）

家長或學生在了解新課綱時，可能會常常看見「素養導向」這一關鍵字，所謂的素養導向就是將「素養」的三要項：知識、能力、態度，融入現今教育當中。

素養導向主要體現在學校教育的教學、評量與命題方向，而學校與教師進行素養導向設計的標準，正是前文介紹的「三面九項」，以及國家教育研究院所訂定的素養導向四項原則：(1)整合知識、能力與態度 (2)重視情境與脈絡的學習 (3)重視學習的歷程、方法及策略 (4)強調實踐力行的表現。

由於素養不是一門學科，而是運用所學解決問題的處事態度或行為模式，因此素養導向的教育也不能再使用過往的評量方式。究竟要如何評量一個學生是否具備「素養」呢？

素養的評量方式可以分為筆試以及非筆試，對高中生而言，筆試指的就是在校期間的紙筆測驗，以及學測與分科測驗等大型升學考試。

而在申請入學中佔有重要地位的學習歷程檔案正是一種非筆試的評量方式。新版的備審資料制度──學習歷程檔案，讓大學教授除了能夠透過學測成績了解學生的學科能力以外，進一步透過學生在三年間累積的成果與反思，作為評量學生是否適合該科系的標準。

現今大考題目中，會加入所謂的「素養題」，也就是素養導向命題。依據大考中心公布的素養題命題重點，素養題具有以下四項特色：

素養題的題文會融入生活化的情境，或是學術的探究情境，而非直接詢問基本知識。

此種素養題需要學生運用許多不同的能力才能回答出正確答案，例如閱讀與資訊判讀能力、擷取重點的能力，可以測驗出學生是否具備多元能力。

此種素養題會需要學生運用對於不同領域或學科的知能，可以測驗學生是否能融會跨領域／跨學科知能。

素養題的出題結構較為複雜，一個題組可能會同時具備選擇題與非選擇題。

依據課綱對於素養的定義：「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度 。由此定義，大考中心也將測驗學生基本知識的「基礎題」，定義為素養題的一種。

有些學生或家長可能會有這樣的迷思：素養題是現在的大考趨勢，那基礎題應該就沒那麼重要了吧？

其實並不是這樣的，基礎題的重要之處在於對各學科先備知識的鍛鍊，也就是回答各式題目的基本知識，不管是學生在作答考題時，或是在面對真實生活中的問題時，都須具備相關基礎知識，才能解決眼前的難題。

現今的大考，不論是學測還是分科測驗，題型均能分為以下四種：

●從多個選項中，選出一個正確或最適當的選項。

●多個選項中，有不只一個正確或最適當的選項。

●學測與分科測驗中的多選題，答錯選項均不倒扣，但是答錯選項會扣分，扣到分數小於零，該題即以零分計算。

●非選題需要學生根據題目的要求，明確闡述自身對於題目的見解與看法。

●就學測試題而言，非選題有如國文科的國綜簡答題，以及國寫的所有申論題與寫作題。

●題組包含一篇題文與不只一題的題目，學生需根據題文來作答題目。

●若題目中除了選擇題還包含非選擇題，該題組則為「混合題」。

以上為題組中的「題目」，從這三題的學科命題範圍來看，63題測驗的是歷史科，64題測驗的是地理科，而65題測驗的則是公民科，符合素養題融會跨領域／跨學科的命題特色。

值得注意的是，由於素養題大多會在題文中呈現生活情境或是學術情境，題文篇幅較長，所以常以題組形式呈現，但是素養題≠題組題。只要該題符合大考中心規定的素養題特色，該題就是素養題。

中華未來學校教育學會──《素養力學──創刊號》

國家教育研究院──十二年國民基本教育課程綱要《總綱》

國家教育研究院──素養導向教學與評量的界定、轉化與實踐之說明

教育部國教署、親子天下──《面向未來的能力－素養導向教學教戰手冊》