過往的補習班，都是動輒三、四百人的全科衝刺班，現在能招到破50或100人的規模就該拍手了。原因除少子化外，最關鍵的是高中考大學改為五選四，衝擊最大的是社會科，而此後社會科最主要的目標群眾其實不是社會相關班群的學生，是想考醫科，一定要拿滿級分的學生。     

自然科也遭遇許多困難，只是狀況比社會科好一些，五選四對於國英數的影響較小，這三科的重要性是：就算某個學生自然社會全部不行，只顧好國英數三科也是可以申請到大學的，所以依目前市場，高中全科班幾乎沒有需求，全科式產品主力下放到國三，但國三的全科班市場也正在轉型。

因一對一家教的擴張，眾多補習班忙不迭地往社區安插分校，分校所招收到的學生數量未必能維持分校營運，卻可以提高品牌能見度，篩選上榜單的顧客，又可以在國三與高三的衝刺階段吸收學生到本部上課。

簡而言之，社區型補習班能招到一個班三十人就很厲害了，更多的是十人以下的小班。補教業的轉變，是在回應市場的趨勢──家長及學生越來越有自主性，他們想要花更少時間且需要量身打造的課程，甚至不惜多花點錢。

這個時代的家長與學生已經改變了，他們不再滿足於餵到嘴巴裡的罐頭食物，他們想要有彈性、高品質、客製化的服務，可是這一切跟108課綱有什麼關係？或許正是升學體制的轉型導致顧客需求的變動。

108課綱與學習歷程檔案正在降低紙筆測驗的決定性，提高作業表現的比重，申請入學的比例增加，表示大量重複練習造就的高分不再是「最有效率」的方法。現在的入學制度，要求學生提出量身打造的學習歷程檔案，如果把升學視為通關遊戲，入學規則的轉變就等於破關標準的轉變，因此學子們需要新的通關秘笈。

補教業的課程越來越彈性化就是因為入學申請越來越彈性化，所以補教業必須回應他們的顧客，也就是準備升學的學生與家長的需求。這不就是「素養」嗎？

素養到底是什麼？ 

我們可稱素養為「在任何情況下發現問題、找到方法、採取行動的能力。」家長與學生們尋找更多元、更彈性、更客製化的補習教育，就是為了要回應一個更多元、更彈性、更客製化的教育政策。

目前針對課業壓力、讀書方法與學習歷程檔案的討論，正凸顯108課綱的改革方向。焦慮是正常的，因為舊的方法已經不再適用，而新的方法不再提供任何一條絕對正確、安全的破關道路。

設想在社會打滾的我們，最常做的就是將一個又一個在工作或生活上遇到的困難視成一個又一個的專案，我們需要瞄準目標、蒐集資料、確認有效的策略並且在時間與金錢的限制下，盡可能找到最有效率的解決之道，這其實與探究與實作課程所闡述的發現問題、尋找資料、分析資料以及表達與分享沒有太大的差異，新課綱正在教授學生面對未來的解決方式。

再加上社會科原先要求大量計算的專業內容已被刪除，留下的是查找資料、分析判斷能力與邏輯思考，歷史、地理、公民與社會科從四本課本砍到剩三本，學生壓力有所減輕，連國文科中的古文比重也有降低。

倘若家長因不熟悉新課綱的變革，而不鼓勵孩子們多加善用學習歷程檔案上傳平臺，展現自己在校期間與休閒時間的成果與歷程，最終我們仍只能將學子們按照分數高低排序，失去適性教育最大的意義。

學生人數逐年下降，能進入頂大的學生佔總體考生的比例則在增加，簡單來說，如果臺大每一年都招收三千人，總考生數在十二萬人或者十六萬人的兩種情況下，錄取率絕對不同，這也使學生的競爭壓力有所減輕。

至於目標放在臺大醫科的學生，競爭壓力肯定不變，因為這本就是要爭取社會中最菁英、最優勢的資源，無論身處哪一個國家、哪一個時代、哪一種教育制度下都一樣，競爭壓力一定最大。

但如果我們的目標是適性發展、讓學生獲得高品質教育，那探究與實作、學習歷程檔案、素養新課綱，其實正剛好是他們所追求的適性教育。

有幸可以享受到這些的中學生們，我多麼羨慕你們！

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