108課綱實施至今，學習歷程檔案成為課業成績以外的一大重點，其分為六大項目：基本資料、修課紀錄、課程學習成果、多元表現、學習歷程自述及其他。其中，課程學習成果，也就是校內上課產出的作品，例如課堂的報告、作業、展演紀錄等，分為四種類型：

　　以文字呈現的成果形式，大部分課程會有此類呈現方式，呈現形式包含學習單、小論文、課堂簡報。《社會探究與實作：4步驟探究生活素養》將書面報告分為兩種形式，一是報告架構與內文規範嚴謹的「小論文」，二是無固定架構的「多元主題」。（「小論文」怎麼寫？點擊查看範例！）

　　實作作品有別於主要以文字呈現的書面報告，是以圖像、影像或行動記錄做為成果呈現，如：微電影、劇本、歌曲創作、程式設計；大致上可分為兩種形式，一是影像紀錄、紀實的「多媒體製作」，二則是「戲劇表演」。

　　108課綱高中社會領域加入新的課程「探究與實作」，而其中部定選修「社會探究與實作」不僅納入分科測驗歷史科、地理科、公民與社會科，亦是學習歷程檔案中重要的一環。此外，社會探究所需的發現問題、蒐集資料、分析解釋資料、呈現成果與反思，正是大學教授所關注的研究過程，可以藉由成果展現自己對於研究過程的熟悉程度，也能取得教授的青睞。（社會探究與實作，關鍵都在這一本！）

　　社會探究與實作依據社會人文議題進行研究，並製作成果與反思，以提出自身的觀點為首要，若已有明確的校系目標，也可以依據需求設計相關的主題成果。

　　自然探究與實作同為108課綱下的產物，但與社會探究不同的是，自然探究與實作為部定必修，每位高中生都必須修習，也必須納入學測範圍。自然探究與實作強調跨科、沒有課本，由不同老師設計出來的課程也不盡相同。而自然探究與實作的重點可歸納為發現問題、規劃與研究、論證與建模、表達與分享。

　　自然探究與實作主要對於生活中的事物進行假說，並藉由實驗進行驗證，在學習歷程中可以展現過程、學習、反思與成果。

　　瞭解課程學習成果的類型後，究竟該如何呈現，才能吸引教授注意，在審查資料與面試中脫穎而出呢？

　　無論是製作課程學習成果，抑或是學習歷程檔案中其他部分，都須留意以下幾點：

　　雖大學入學的第一階段篩選仍以學測成績為憑，但第二階段卻往往以思考能力與自主學習能力為篩選重點，需將自己的軟實力展現給教授，才能在審查資料與面試中脫穎而出。

　　大學審查重點在於「課程學習成果」，也就是書面報告、實作作品、社會領域探究活動成果、自然科學領域探究與實作成果，而前三項皆可依循《社會探究與實作：4步驟探究生活素養》一書完成。

　　不建議透過他人或補習班刻意美化，應選用適合自己的資料、呈現方式，運用相關書籍自己完成內容。

　　不需要過度準備、樣樣具備，可以透過不同面向資料展現自己特質與能力。

　　將剪裁得宜的歷程呈現給面試官，並且呈現從中反思。據統計超過5成教授花不到15分鐘看一份備審資料，因此做得多不如做的精要。