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在準備應戰國文科考試（測驗題）的時候，大家最怕面對怎樣的題型呢？

⚠️文章很長：讀完文章再看考題，又要回頭找文內答案

⚠️古文、文言文：閱讀耗時又燒腦，看完了卻一知半解

⚠️甲乙文對讀：看兩篇文章不夠還要找相同、相異處

⚠️兩篇古文對讀：承上兩大難點合併，魔王中的魔王！

這些題型在國文科考試中就像「噩夢」一般，不管是段考、模擬考、大考，一直反覆出現！今天就讓我們來談談這些惱人的題目該怎麼運用的能力有哪些，你就能掌握得分關鍵。

首先我們先來介紹何謂閱讀理解層次。各位在閱讀文章後回答問題時，有些題目的答案可以輕鬆地從文章敘述中找到答案，也就是擺明將答案放在那讓我們找到；有些題目考的卻是要我們將文章沒說完的立場給說出來、判斷文章主角可能的作為，甚至要揣測作者的心意、詮釋他的潛台詞……

其實這上述「由易入難」的歷程中，我們其實可以將「閱讀理解的層次」給拆解開來，越淺的理解越容易、越深的理解則越困難。根據PlRLS*的研究，我們將閱讀理解層次分為四層：

提取訊息：將文章中明確指出的訊息給找出來。

推論訊息：連結各段落的內容，將沒有明文指出的訊息推敲並找出關聯。

詮釋整合：需要仰賴讀者的知識與經驗，歸納文章重點、推敲人物語氣、當下氣氛或可能做法等等。

比較評估：使用批判性思維進行評估判斷、闡明訊息或找到作者的論述立場，甚至跳脫文章提出自己的想法。

前兩層屬於「直接理解歷程」的範疇、後兩者則是屬於「詮釋理解歷程」。

對於白話文來說，高中生因累積不少生活經驗，其閱讀理解能力常能將前兩層做到類似反射動作般迅速判讀，將文內的人事時地物串連起來。畢竟前兩層我們已經很熟悉了，所以考試的考點多會針對「詮釋整合」、「比較評估」進行閱讀測驗。

而隨著文章難度越來越高，在閱讀文言文後，也需要進行上述的閱讀理解歷程，針對問題順利作答。這時若同學們基本功不夠扎實，不只無法順利進行「詮釋理解歷程」，甚至還在「直接理解歷程」的階段就跌跤。

在了解何謂閱讀理解層次後，上述提到的「噩夢題型」，就讓我們以110年學測國文科第26-28題組作為範例來解題：

資料來源：110 學年度學科能力測驗試題國文考科 (選擇題)，大學入學考試中心，2021。

甲文一文的宗旨在首段一、二句已經點明，這篇在說明文字與思想情感之間的連動關係。接著利用韓愈與賈島在月夜中作詩的狀況作為例子，除了說明「推敲」一詞的典故，更為了下段在最後一句鋪陳，推與敲在使用上會對詩的意境帶來如此改變：

使用「推」：顯示孤寂月夜只有和尚一人欣賞，回寺逕自推開門進入歇息即可，不必拘禮，背後留下池塘、樹木、已睡的鳥、月黑夜等代表「沈靜無聲」的景色。

使用「敲」：顯示冷寂月夜之下，和尚彷彿是剛到另一間寺廟來探訪友人，在門口「敲了」一下，敲門後可能有人準備來接待他，此舉或許會將樹上的鳥驚醒，雖然門外滿是孤寂黑夜，但門內卻或有人間溫情。

朱光潛剖析「推」字帶來的意境，似乎更符合前一句的冷寂無聲氛圍，因為「敲」會發出不必要的聲響，還可能把鳥吵醒。

而朱光潛認為賈島究竟「推」、「敲」哪個比較好，全在賈島心中的思想情感為何，關鍵就是他心中所想的那個境界，到底是「推」字帶來的孤寂沈靜，還是「敲」自帶來的人間溫情呢？這就不得而知。

最後，在末段重新呼應一文的主旨作小結，以上這個例子就是為什麼文字的更動會使得背後蘊藏的思想情感也隨之更動的關係。

乙文一文的主旨是王夫之認為韓愈使用「敲」字，只是妄想並揣摩賈島的心境。王夫之認為「推」、「敲」哪個比較好，賈島自有評斷，若真是這兩字在做選擇，賈島也會順當下的情境與自己的心境去選擇，其選擇的結果自然就是好的，不必韓愈來「擬議」哪個更好。

王夫之的論點倒是和甲文的朱光潛類似；不過比起朱光潛對「兩字何者為佳」的質疑，王夫之的語氣又更重了些，直説韓愈是「妄想揣摩，如說他人夢」。王夫之在此認為韓愈提出「敲字為佳」的論點，是擅自進入了賈島的心境中，把賈島的情意解釋為比較合自己心意的那一種，所以才會提出用「敲」比較好的論點。

讓我們重新複習一下閱讀理解層次，在我們重新解讀甲、乙兩文以後，你覺得對於考題文章的解析，你所達到的閱讀理解到了哪個層次呢？

提取訊息：將文章中明確指出的訊息給找出來

推論訊息：連結各段落的內容，將沒有明文指出的訊息推敲並找出關聯

詮釋整合：需要仰賴讀者的知識與經驗，歸納文章重點、推敲人物語氣、當下氣氛或可能做法等等

比較評估：使用批判性思維進行評估判斷、闡明訊息或找到作者的論述立場，甚至跳脫文章提出自己的想法。

重新複習閱讀理解層次後，我們要再問問自己，文中的韓愈、朱光潛和王夫之，又分別對於這首詩、這件事的解讀，達到了怎樣的閱讀理解層次呢？練習看看吧！

上述的兩個小問題，是為了培養我們對於這件事的「後設認知」，也就是「知道自己的知道／知道自己為何知道」的過程，所以才會測驗看看大家是否有試著將自己思考、理解的過程，歸納回我們今天教的「閱讀理解層次」之中。

了解了以上理論之後，我們就能進入題目，迅速秒殺囉！

資料來源：110 學年度學科能力測驗試題國文考科 (選擇題)，大學入學考試中心，2021。

第26題我們要回到文章，看看朱光潛在提出懷疑之前到底說了什麼。他提到在那樣冷寂的氣氛之下，應該是要延續那樣的「無聲」感的，所以「推」字似乎比「敲」字更適合，所以此題答案為(B)，其他選項都是對於文章的錯誤理解，文章中並沒有這麼說過。

第27題的考點在於以文中王夫之的論點而言，只要順應著賈島的自我心境與情境，賈島就會知道應該選哪一個字最適合，只要這樣就好，不需旁人「擬議」，所以這題應該選(D)。

第28題使用刪去法，可以先將(A)選項刪掉，接著(B)此處的「真實情感」是指賈島作詩的情感，此選項符合王夫之說韓愈「妄想揣摩」一事，按題意也不能選。

(C)選項則符合前面我們提及的，朱光潛對於「敲」字的質疑，王夫之雖然説韓愈「妄想揣摩」，但實際上也真的沒表態哪個字比較好，所以(C)符合事實，不能選。

(D)的「首重」則是錯誤認知，無論是朱光潛還是王夫之，都認為賈島創作的內容，是為了「貼近」當下的情境所造就的思想情感而生。能符合自我的心境，才是創作在斟酌選字時最重要的關鍵，故第28題選(D)。

如此一來題組題就可以順利作答完畢啦！只要有了閱讀理解層次的概念，並且依照文章及題目的難度來練習每種理解層次的分析與理解。

記住！讀文章時「與自我對證、邏輯答辯」的過程非常重要，只要能靈活運用這樣的策略，除了閱讀速度會變快以外，在進入題目的時候還能縮短思考時間、迅速秒殺，不怕被考倒喔！非常好用，屢試不爽，也在此分享給大家。

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