前台北醫學大學口腔醫學院院長歐耿良分享道，其實牙齒也是一種藝術品，因為每一顆都長得不一樣，當要重塑牙齒的時候，就很需要藝術天份，在學形態學的第一件事就是要畫圖，進而才能雕刻出好的牙體。有些牙醫甚至還會開個人畫展呢！我們這次就來探討這樣跨界的領域到底可以怎麼做。

醫學人文廣義來說涵蓋「社會學科」、「人文學科」及「藝術」，目的在培養從醫人員在「人文核心」、「社會與族群」、「溝通及社會參與」三個構面上能同理他人並且對「人」是有興趣的。

醫生的工作不僅是醫療實踐（手術是否成功、疾病是否痊癒），而是在醫療行為之後對其「生命」的影響。一位醫生若能將未來病患所面對的生活也考量進自己的醫療行為，而非為了一己之利行醫療行為，更符合所謂醫者仁心，這也都是醫學人文所涵蓋的範疇。

醫生在面對影響重大的醫療決策中所面對的煎熬其實是不亞於家屬的，面對致死率高的疾病或盡所能但無力挽救的狀況，就會很需要醫學人文教育來排解心理壓力，而不讓生死課題影響了自己的能力，或阻礙了搶救其他生命的機會。強大的心理素質及抗壓性，就是在學習醫學人文過程中很重要的一哩路。

在談及有甚麼東西是大學端選才時特別希望看見的，歐院長也說在學習歷程中能看見學生在挫折後想辦法站起來的過程，因為這在醫師生涯中會面對許多對生命的無能為力有高度關聯，一個人在自己的成長和生命歷程中有過挫折，但沒有被打敗、退縮，這樣的復原能力在日常生活、職涯中都可以在不同情境下發揮及應用。

你如果拔錯牙怎麼辦？—歐院長在面試時曾經出過的考題，院長表示只有一個標準答案，就是誠實地面對並告訴病人，對方得知拔錯牙一定會生氣，不生氣反而是異常的，最重要的是你要如何面對這個錯誤所帶來的結果，以及如何解決。

對自己的行為負責，無論對哪個年紀的人，都是放諸四海皆準的道理，只是醫生醫療失誤帶來的後果更加嚴重，不僅對病患及家屬造成影響，也可能帶來法律糾紛，所以嚴謹的工作態度、誠實面對錯誤並積極展開行動解決問題，其實不需要等到孩子長大後再教育，而是在成長過程中，機會教育並時常引導。

也許部分家長不太曉得如何引導，在看見孩子犯錯時內心也是焦急的，甚至覺得丟臉、羞愧，時常急著幫孩子處理或認為處罰可以導正錯誤。但更應思考的是「如何讓孩子願意坦誠錯誤，並培養解決問題的能力。」故在孩子犯錯時，給予空間協助孩子去看事情發生的因果，並且讓孩子動腦想出解決方案，也是一個不錯的機會教育。

給予空間讓孩子去探索負責任的方法確實比直接懲罰更花時間，但讓孩子知道身旁會有值得信任的成人，願意和他一起討論如何解決問題，相信這樣的安全感會使孩子更能擁有面對問題的勇氣及解決問題的能力。

在訪談的尾聲，歐院長特別提及讓孩子多學多問，特別是「多問」，因為在問的背後，其實是「思考」在作用。當孩子願意發問時，代表他在吸收東西時不是照單全收，更發揮了好奇心，對於不懂的地方提出疑問。相對的，家長如何回應這些提問，讓孩子有機會探索生活中的問題，慢慢走向並了解自己的未來發展，也是成人的課題之一。