學習歷程中要該如何讓教授訊速的認識自己，也讓教授認為自己很適合該科系呢？文章將分成四點進行介紹，教授可針對有興趣的項目進行詳讀。學習歷程一人擁有多份檔案，同學可在每份上添加目錄、小節，讓教授可快速瀏覽。

學習歷程撰寫範例：

以範例格式中，將分為四個部分。時間管理、提升表達能力、就讀動機與未來規劃。

學生姓名：韓玟

修課紀錄：日語、第二國語文、社會研究

申請學校：台灣大學日本語言學系

進入高中後，在校時間增長，因為想降低休假日處理課業的時間，進而規劃每個月的計畫。初期制定計畫，希望每月皆能達成目標，但開始執行後才發覺無法每項都完成。常常因為作業、考試，拖延進度。解決方法是閱讀《間歇高效率的番茄工作法》並搭配番茄時鐘使用，專注力從20分鐘，提升至50分鐘。效率也因此提高，讓作業、休假日都能達成目標。

高中提供校內生接待姊妹校學生的機會，須帶著日本學生進行校外教學，校外教學時需要介紹台灣小吃及景點等在地知識。起初因害怕說錯、用錯單字而不敢開口聊天，後來看到其他同學與日本學生溝通時，看到同學很認真的表達自己所想。讓我認知到「表達 」、「語言」重要性。透過表達，傳達自己的想法；語言，文法、單字學習的越多，能夠更準確表達。

1.從小日本動畫陪伴我長大，耳濡目染聽得懂部分的日語。

2.發現動漫中的日語有多種動詞的變化，對日語的詞綴的變化遂感興趣。

3.觀看日劇篤姬，開始好奇日本歷史背景、人物。希望能在大二時申請輔系，吸收語言、歷史的知識，更了解日本文化。

貴系提供眾多國際交流機會，開設雙聯學制、寒暑期交換、校系交換，必修、選修課程豐富，貴系重視的課程與國際交流正是我追求的目標。

綜合上述幾點，貴校、貴系都深深的吸引我來此處就讀，期許四年能在此處與教授們一同學習。

我將時間分成入大一以前、大二至大三、大四整年，共三大部分。

大一以前 ：入學前，報名學校先修課程外，也先逐步增進日語能力。

大一時期將心力著重在調整學習心態與熟悉校園內的資訊，並接觸校內的社團、系學會，學習如何在團隊中與同學們同心協力完成各項活動。

大二至大三：大二預計申請輔系，學習各類型的知識，將來也希望去日本研究有關於日本歷史與文化。在社團、系學會內，積極爭取擔任幹部的機會，培養自我的領導、設計活動的能力。大三：持續蒐集日本留學相關資料，準備留學資料，暑假將報名系上的國際交流計畫，利用這一次的機會來進行學習。

大四整年：積極將輔系的課程選修完畢，著手報名日本研究所資料、準備研究所入學考試。

我將積極利用大學四年的時間，規劃未來的計畫，在大學的四年能夠讓我的人生精彩又豐富。

同學看完此文章是否對於學習歷程的撰寫有更進一步的了解、認識呢？其實同學在申請學校時，要對申請學校、該科系要有基礎的認識（如：學校的未來展望、該科系的發展目標等），撰寫內容時也要契合、扣緊這些目標。同學若不清楚該學系重要能力有哪幾項，可查詢學系的課程進行分析。在過程中，逐一檢視自己是否符合該學系的能力指標。